« Une classe de primaire multi-niveau, adaptée aux besoins et aux rythmes d’apprentissage de chacun »
La classe de primaire, appelée « Classe de l’Escalier », accueille entre 15 et 20 élèves.
Ils y sont accueillis par des professeurs principaux, en général au nombre de trois par matinée.
Les élèves y travaillent le programme scolaire du CP au CM2.
La classe se compose d’une classe principale, d’une salle de manipulation et d’une salle de lecture.
Les enfants travaillent par table de trois, de niveaux scolaires hétérogènes pour permettre la coopération entre eux.
Cette classe propose des apprentissages tournés principalement autour des mathématiques et du Français. Chaque enfant travaille individuellement et collectivement, alternant petits groupes et grands groupes.
Un enfant qui présente des difficultés scolaires particulières peut être accompagné de manière individuelle à certains moments de la semaine. Nous utilisons principalement du matériel spécifique pour favoriser la représentation mentale et le passage du concret à l’abstrait.
Un enfant travaillera les pré-requis de maternelle s’il présente de très grandes difficultés scolaires.
La progression dans les apprentissages est symbolisée par le système de graduation par couleur de « ceinture », hérité des pratiques de Pédagogie Institutionnelle inventées par Fernand Oury.
Cette progression va de blanc à marron en passant par jaune, orange, vert et bleu, et ce pour chaque matière abordée. chaque ceinture correspond à plusieurs points représentant les différents acquis. Ceux-ci s’appuient exclusivement sur le socle commun et le programme scolaire définis par l’Éducation Nationale pour les classes du CP au CM2. Cependant, le rythme et la répartition de ces apprentissages peuvent être différents.
Ce système permet d’évaluer de façon constructive les apprentissages grâce à une identification rapide, et par tous, du niveau de progression atteint (depuis la ceinture blanche) et de la progression encore possible (jusqu’à la ceinture marron), tout en énonçant clairement les objectifs à courts termes (sous la forme des points à travailler en vue de la prochaine ceinture). Ce système remplace les notations chiffrées ou par lettre.
Ce système de ceinture est également appliqué, mais à une autre échelle, aux activités d’école de l’après-midi.
Ces outils institutionels reproduisent à l’échelle de la classe et d’un petit groupe, ceux utilisés dans l’école et qui s’appliquent à tous.
C’est pourquoi le passage par cette classe est considéré comme formateur pour les élèves destinés à poursuivre dans les classes suivantes,
un parcours de plusieurs années à La Neuville.
Chaque semaine, les enfants participent à la réunion de classe, lieu où les relations interpersonnelles et les comportements sont régulés et les règles de fonctionnement débattues collectivement.
Entre chaque période de vacances, les enfants ont un rendez-vous de suivi avec les professeurs pour faire le point sur leurs avancées scolaires.
Chaque trimestre, les enfants participent à des évaluations scolaires individuelles.
Chaque semestre, les enfants participent à une évaluation collective, portée cette fois-ci sur le comportement.
Un système de ceintures de comportement, voté en réunion, permet d’évaluer la progression de chaque élève dans la construction de sa posture d’élève et de futur citoyen.
Ainsi, certaines responsabilités (prendre en note les décisions de la réunion par exemple) se verront confiées à des élèves qui auront obtenu, de la part du groupe, la ceinture de comportement adéquat - à chaque ceinture est associé des droits et des devoirs.
