L’équipe de l’École de La Neuville est constituée de professionnels aux compétences variées et complémentaires.
Elles assurent quotidiennement l’enseignement en classe, l’encadrement en atelier et en sport
ainsi que l’accompagnement dans la vie quotidienne et institutionnelle.
Un soin tout particulier est apporté à l’établissement et à l’entretien de relation de confiance entre les enfants et les adultes qui les encadrent. Pour nous, il est important que les enfants pratiquent avec les mêmes adultes des activités différentes (scolarité, ateliers, sport...). Ceci permet que les élèves connaissent différentes facettes des adultes, de même que les encadrants découvrent chaque enfant sous différents jours.
C’est essentiel pour dépasser d’éventuelles représentations négatives. La relation entre un professeur représentant les difficultés scolaires d’un élève pourra se réguler par la pratique commune d’une autre activité (par exemple sportive), dans laquelle la différence de niveau sera moins marquée. Les membres de l’équipe pédagogique sont donc amenés à encadrer ou participer à des activités différentes. La responsabilité d’une activité sera confiée à un adulte qui dispose des compétences nécessaires, soutenu par le reste de l’équipe.
Les contraintes d’encadrement décrites précédemment imposent de recruter des professionnels qui ont avant tout la volonté de s’intégrer au fonctionnement de l’école. En parallèle, l’école s’assure que l’équipe est suffisamment dotée en nombre et en compétences spécifiques pour encadrer les différents moments ou activités du programme prévu (classe, cuisine, sport, ...). Une parité homme/femme doit être respectée pour les internats.
Ce besoin de compétences diverses conduit l’école à recruter des professionnels aux profils variés. L’équipe comprend par exemple des éducateurs spécialisés, des professeurs d’école, des personnes issues du monde de l’éducation populaire ou encore d’anciens ingénieurs.
L’École de la Neuville collabore avec plusieurs professionnels de santé.
Une orthophoniste est présente au sein de l’équipe. Elle effectue un bilan orthophonique de tous les enfants nouvellement inscrits. Elle suit également les enfants qui en ont besoin au travers de séances hebdomadaires. Des comptes-rendus de ces séances sont communiqués aux responsables des enfants.
L’école est également en relation avec un médecin scolaire. Ce dernier effectue des visites avec tous les enfants afin d’évaluer leur état de santé : contrôle du carnet de santé, suivi d’éventuels traitements. Ce médecin est joignable quotidiennement pour prodiguer des conseils médicaux à l’équipe pédagogique.
L’école collabore avec une psychanalyste. Sollicitée au sujet d’enfants, cette dernière peut fournir des conseils sur leur accompagnement psychologique.
La spécificité de notre fonctionnement implique que tout nouvel arrivant se forme à sa pratique au sein de l’établissement : en s’initiant ou en perfectionnant sa maîtrise des outils de la Pédagogie Institutionnelle ou des techniques Freinet, mais aussi en prenant connaissance de l’histoire et de la culture pédagogique de l’école.
Pour les professionnels plus expérimentés, le questionnement de leurs pratiques est nécessaire. Des réunions en présence de l’équipe complète permettent formation et régulation. Une réunion hebdomadaire sert au traitement de « l’actualité » de l’institution : organisation, évocation et règlement de difficultés, décisions rapides...
Des réunions s’étalant sur plusieurs jours sont organisées lors de chaque période de vacances scolaires. C’est l’occasion de discussions plus longues pour approfondir des sujets de fond.
Trois fois par an, l’ensemble de l’équipe participe à une journée complète de supervision, en présence d’une psychanalyste.
Chacun peut évoquer des moments ou des aspects de sa pratique à l’école. C’est aussi l’occasion de faire le point collectivement sur le travail avec certains enfants.
L’École de la Neuville encourage ses professionnels à se former. Elle prend en charge les frais nécessaires à la participation des membres de son équipe à des stages ou rencontres, autour de pratiques pédagogiques proches de celles qu’elle emploie. Elle entretient également des liens avec des centres universitaires ou de formations qui étudient ou enseignent ces pratiques.
Elle accueille régulièrement des représentants de ces centres avec lesquels les membres de l’équipe peuvent échanger.
